“在‘雙減’落地后，學(xué)校、教師、學(xué)生和家庭面臨著新的挑戰(zhàn)。”政協(xié)委員羅海波十分關(guān)注“雙減”這一社會(huì)熱點(diǎn)話題。
“雙減”工作在推進(jìn)中仍存在一些現(xiàn)實(shí)問題，“一考定終身”是中小學(xué)學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)過重的重要原因。課后服務(wù)品質(zhì)有待提高，學(xué)校在課后服務(wù)上多為課后看護(hù)型和日常輔導(dǎo)型，對(duì)學(xué)有余力或培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)、升學(xué)擇校的學(xué)生幫助有限。對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理有難度，“雙減”出臺(tái)以來，家長(zhǎng)眾籌報(bào)小班、請(qǐng)私教、以高端家政名義提供培訓(xùn)等“花招”屢見不鮮。
羅海波建議，通過綜合評(píng)價(jià)破解“唯分?jǐn)?shù)論”。積極探索“分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取”的招生模式，以服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展、終身發(fā)展為導(dǎo)向，重視發(fā)揮綜合評(píng)價(jià)作用，將學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)與等級(jí)科目選考、高校專業(yè)選擇及職業(yè)發(fā)展結(jié)合起來，為學(xué)生量身定做成才之路。提升課后服務(wù)的品質(zhì)及可選擇性，在課后服務(wù)時(shí)段配備專門教師按需為學(xué)生提供作業(yè)輔導(dǎo)和查漏補(bǔ)缺式答疑，豐富課后延時(shí)服務(wù)內(nèi)容，以滿足學(xué)生多元化和個(gè)性化需求。擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋，促進(jìn)新優(yōu)質(zhì)學(xué)校成長(zhǎng)，通過集團(tuán)化辦學(xué)、數(shù)字化教育、學(xué)區(qū)化治理和城鄉(xiāng)學(xué)校共同體建設(shè)等多舉措整體提升辦學(xué)水平，縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、學(xué)校間教育水平差距。
“在作業(yè)設(shè)計(jì)上，發(fā)揮作業(yè)的診斷、鞏固功能，加強(qiáng)拓展類和綜合運(yùn)用類作業(yè)的設(shè)計(jì)，提高學(xué)生在不同情境下靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)水平的提升。”羅海波建議，教師提供高質(zhì)高效的課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)設(shè)計(jì)水平、改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生在課內(nèi)學(xué)會(huì)學(xué)好學(xué)足，有效減輕學(xué)生課后低質(zhì)量低效率學(xué)習(xí)，確保減負(fù)不減質(zhì)。（記者 何耐江）
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