相隔千里，閩籍教師林曉燕、林清海、肖雨欣、薛鳳發(fā)、黃秋生從未想過自己的生活會和寧夏的大山深處有怎樣的關(guān)聯(lián)。
直到2018年，他們看到福建省第二十批援寧支教隊的報名通知，第一次萌發(fā)了去寧夏的念頭。
來寧后，他們克服水土不服、高原反應(yīng)、語言不通等困難，給地處我區(qū)中部干旱帶核心區(qū)的同心縣師生帶來先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，還組建了合唱、口風(fēng)琴、朗誦隊等興趣隊，力圖通過教育扶貧阻斷貧困的代際傳遞。
時光不居，歲月如流。已在同心縣工作生活大半年的他們有幾許收獲和感悟？讓我們一起聆聽他們的寧夏故事……
福建省第二十批援寧支教隊同心分隊隊員合影。（左起分別是薛鳳發(fā)、黃秋生、肖雨欣、林曉燕、林清海，受訪者提供）
（一）
去年9月，背負(fù)著“拋妻棄子”的罵名，林清海和肖雨欣穿越千山萬水到同心縣第五中學(xué)。
“這里好干燥，風(fēng)是硬的，割得臉生疼。”初到寧夏，海拔1000多米的黃土高原給林清海留下了一個并不美麗的印象。
挑戰(zhàn)接踵而至：水咸，喝了肚子脹；飯辣，吃了嗓子疼；狂風(fēng)猶如一把鋒利的匕首，挑開林清海的嘴唇，許久未愈合……
體質(zhì)原本不錯的林清海有些措手不及。
為了緩解水土不服，他婉拒學(xué)校食堂開小灶的邀請，和其他4名支寧教師搭伙做飯。
發(fā)現(xiàn)林清海上火，一名學(xué)生悄悄塞給他一袋枸杞茶，說此物清熱降火，興許能治好他的嘴巴。
在師生的關(guān)愛下，林清海漸漸適應(yīng)了環(huán)境，并將更多的精力投入到英語教學(xué)上。
開學(xué)第一節(jié)課，林清海以一段全英文自我介紹開場，卻被學(xué)生茫然的眼神、面面相覷的表情“打敗”。
同心縣第五中學(xué)，超過四成的學(xué)生來自建檔立卡戶家庭。
由于基礎(chǔ)差、底子薄，許多學(xué)生的聽說能力弱，更怯于開口。
找準(zhǔn)問題癥結(jié)后，林清海將全英文的教學(xué)改為中英文混合式教學(xué)，并刻意減慢語速，讓學(xué)生聽得懂、愿意學(xué)。他還開展“我愛記單詞”“我要大聲說”等活動，播放原版英文電影、歌曲，鼓勵學(xué)生大膽“秀”英語，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的語感。
如今在林清海所教的班級里，學(xué)生們能用英語做一段自我介紹，不少人還能哼唱幾首英文歌，昔日山里娃說英語時的扭捏之態(tài)早已蹤影不見。
學(xué)生的短板一天天補(bǔ)齊，林清海的心房卻越來越小。他不敢獨自待著，怕無法遏制對父親的無盡思念。
支寧前不久，林清海的父親因病撒手人寰。
“只要閑下來，就會想他。”林清海告訴記者。話說間，他背過身，仰起頭，擦拭臉頰。
很長一段時間，林清海陷于喪父的哀痛之中無法自拔，直到邂逅公益組織——霞光公益。
加入霞光公益后，林清海利用周末時間到豫旺、下馬關(guān)等鄉(xiāng)鎮(zhèn)，走訪數(shù)十名困難兒童家庭，義務(wù)輔導(dǎo)作業(yè)，給他們講述“中國夢”……
最遠(yuǎn)的一次，林清海和志愿者驅(qū)車三個多小時，看望家住韋州鎮(zhèn)的一位孤兒，教他練字，替他清洗被褥。
授課之余，肖雨欣還聯(lián)系任職學(xué)校的師生，為143名學(xué)生捐贈校服，并資助了38名貧困學(xué)生。
“我們希望用一年的時間，做一生最難忘的事。”肖雨欣如是說。
（二）
一個月前，得知“女神”林曉燕支教期即滿的消息，同心縣第五中學(xué)八年級（10）班學(xué)生周佳雪慟哭不止。
古典、西洋樂器信手拈來；黃鶯般的嗓音，唱歌時字正腔圓、情緒飽滿；課余時間和周佳雪一起打球、跳舞……這位端莊優(yōu)雅、開朗外向的“女神”，不僅讓周佳雪愛上音樂，還在她心中種下藝術(shù)的種子。
林曉燕教學(xué)生唱歌。
“真的要走？以后還來么？”“口風(fēng)琴課怎么辦？我還沒學(xué)會演奏一首完整的曲子呢！”周佳雪連著問了好幾個問題。
望著周佳雪清澈如水的眼眸，林曉燕如鯁在喉。
此時，同樣對林曉燕留戀不舍的同心縣第五中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子也向林曉燕發(fā)出邀請，希望她能延期支教。
“知識真的可以改變命運(yùn)！”支教多半載，林曉燕早已眷戀上這片對知識如饑似渴的土地。
她秉承著“做有溫度的教育，做有情懷的教師”的理念，編寫學(xué)校創(chuàng)新素養(yǎng)教育工作實施方案，教會學(xué)生打太極扇，還動員閩商為學(xué)校的合唱隊捐助65臺口風(fēng)琴。
去留之間，進(jìn)退兩難。
深思熟慮后，林曉燕作出一個驚人的決定——向閩寧兩地教育主管部門提出延期支教一學(xué)年的申請。
聽聞消息，全校師生歡呼雀躍！
“要幫助學(xué)生實現(xiàn)學(xué)一門藝術(shù)、掌握一項技能、參加一次大型展演的愿望。還要輔導(dǎo)兼職音樂教師，提高她們的教學(xué)水平。對了，再推進(jìn)一下寧夏農(nóng)村特崗教師培訓(xùn)工作。”林曉燕如是說。
與記者交談中，一通視頻電話從福建打來：“老媽，你支教太久的話，我恐怕都不認(rèn)識你了。”13歲的兒子對林曉燕發(fā)出“警告”。
支教前，林曉燕從未和兒子分開過，即使十二年前攻讀碩士，也是讓兒子“陪讀”。在泉州工作時，林曉燕更是堅持每天送兒子上學(xué)，母子手牽手，總有說不完的話。
“兒子，媽媽對你視如珍寶。”林曉燕哽咽著，淚珠滾落下來。
“這里的孩子更需要我。再給媽媽一年‘假’。”林曉燕“懇求”道。
“好吧，媽媽和我們老師一樣，把學(xué)生也當(dāng)成了自己的娃。”懂事的兒子點點頭。
山海若比鄰，閩寧一家親。
（三）
前往同心縣豫海初級中學(xué)任教，薛鳳發(fā)承擔(dān)的是“救火隊長”的角色。
之前，薛鳳發(fā)和黃秋生在閩寧鎮(zhèn)支教已兩月有余。
“才摸清閩寧的情況，怎么被調(diào)到同心去？”薛鳳發(fā)心里直犯嘀咕。
“七年級的歷史課快‘撐’不下去了！三名歷史教師請產(chǎn)假，學(xué)校也缺政治老師。”驅(qū)車兩個多小時，專門到閩寧鎮(zhèn)接薛鳳發(fā)和黃秋生的豫海初級中學(xué)教師馬彥貴解釋道。
“我是支教一塊磚，哪里需要哪里搬。”薛鳳發(fā)笑著回應(yīng)。
“學(xué)校在新區(qū)，一點都不偏，生活很方便。學(xué)校有興趣活動室，啥活動都能開展。”一路上，馬彥貴盡可能描述著學(xué)校的美好。
薛鳳發(fā)正在上課。
初到學(xué)校，薛鳳發(fā)和黃秋生被師生的熱情包圍了——擔(dān)心他們住不慣，學(xué)校聯(lián)合教育局找了一間單身公寓；害怕他們在食堂吃不好，校長隔三差五自費(fèi)帶他們下館子，特意叮囑大廚少放鹽和辣椒……
“校長一個勁兒往我們碗里夾菜，說吃飽了才不想家。”黃秋生回憶，師生的熱情漸漸稀釋了思鄉(xiāng)、想家之情，他們很快投入工作中。
“老師上學(xué)時，高考的錄取比例是10:1，為了應(yīng)考我掉了不少頭發(fā)。”
“哈哈，不會吧？競爭那么激烈？那老師你是班里的佼佼者啦！”
4月20日下午15時30分，七年級（10）班的教室里不時傳出朗朗笑聲，薛鳳發(fā)身著中國風(fēng)的衣服，在寫下工整的板書，飄落的粉筆屑，像是一朵朵智慧的花朵。
兩位教師來到學(xué)校后，得益于在教學(xué)理念和教學(xué)方法上的獨特見解，課堂氣氛異常活躍，原本枯燥的政治和歷史課成了生動有趣的故事課。
本學(xué)期開學(xué)后，黃秋生還給師生們帶來一份特殊的禮物——他所任職的福州市永泰縣第三中學(xué)初中年級所有科目的試卷。
“題目稍有難度，先‘考’這邊的老師，然后逐個科目給學(xué)生講解。”黃秋生說。
除授課外，黃秋生和薛鳳發(fā)在全校22個班級開展詩詞朗誦比賽，讓學(xué)生通過誦讀感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想精華。二人擔(dān)任朗誦大賽的指導(dǎo)教師，為學(xué)生糾正發(fā)音、調(diào)整面部表情。他們還上網(wǎng)找資料，自己剪輯背景音樂。
“特別想在走之前把所學(xué)的都教給孩子們。支寧，是這輩子最正確的選擇。”黃秋生若有所思地說。（寧夏日報記者 姜璐 杜曉星 文/圖）
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